第四百零五章 教育权
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”
沈兵点头道：
“是以我等才不可轻易称王。”
“反之，若是我等将王位让出……”
“则不仅可以让月氏王感恩，还可尽收三十六国人心。”
“校尉以为然否？”
王贲拱手道：
“大将军心思慎密，属下佩服。”
这是勿庸置疑的。
虽说秦国对月氏乃至三十六国都有制度上的优势……正如之前所言，秦国是半封建半奴隶制，而西域则是奴隶制。
西域寻常百姓肯定是更愿意成为秦国的子民拥护秦法。
问题就在于此时的百姓受教育程度不高、思想觉悟也不高，很容易受欺骗受蒙蔽。
换句话说，西域百姓其实是在贵族的控制之下。
这样的社会其实是存在一个“教育权”的矛盾：
教育权如果下放，百姓变聪明会思考了，有自己的想法变聪明了，就不会甘心成为奴隶受人压迫，于是贵族就无法控制。
教育权若不下放，百姓更笨更容易控制，但国家和社会却无法进步。
因此，现代社会看一个国家和社会是进步还是落后的，其实很简单，就看有没有实行全民教育就够了。
就别说古代了，就算现代社会也还存在类似的问题：
高种姓和贵族阶层为了能更好的奴役低种姓，必须让百姓处于愚钝状态，于是高文盲率就没人真正去关心，也没人去解决这个并不难解决的问题。
反过来，超过50%的文盲率又限制了这个国家的发展。
于是整个社会就进入一个几乎可以说是无解的恶性循环。
这些问题，是不可能因为它挂了个“全球最大的民主国家”这个羊头就自行解决、自动变好的。
可笑的是，这么一个落后、封建的国家和社会居然是西方标榜的“榜样”……
沈兵此时面对的就是一堆这样的国家，也就是由贵族阶层控制、洗脑、蒙蔽着百姓的国家。
所以，想要从中得到利益。
沈兵最先要考虑的当然不是寻常百姓，而是那些控制着百姓的贵族。
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”
沈兵点头道：
“是以我等才不可轻易称王。”
“反之，若是我等将王位让出……”
“则不仅可以让月氏王感恩，还可尽收三十六国人心。”
“校尉以为然否？”
王贲拱手道：
“大将军心思慎密，属下佩服。”
这是勿庸置疑的。
虽说秦国对月氏乃至三十六国都有制度上的优势……正如之前所言，秦国是半封建半奴隶制，而西域则是奴隶制。
西域寻常百姓肯定是更愿意成为秦国的子民拥护秦法。
问题就在于此时的百姓受教育程度不高、思想觉悟也不高，很容易受欺骗受蒙蔽。
换句话说，西域百姓其实是在贵族的控制之下。
这样的社会其实是存在一个“教育权”的矛盾：
教育权如果下放，百姓变聪明会思考了，有自己的想法变聪明了，就不会甘心成为奴隶受人压迫，于是贵族就无法控制。
教育权若不下放，百姓更笨更容易控制，但国家和社会却无法进步。
因此，现代社会看一个国家和社会是进步还是落后的，其实很简单，就看有没有实行全民教育就够了。
就别说古代了，就算现代社会也还存在类似的问题：
高种姓和贵族阶层为了能更好的奴役低种姓，必须让百姓处于愚钝状态，于是高文盲率就没人真正去关心，也没人去解决这个并不难解决的问题。
反过来，超过50%的文盲率又限制了这个国家的发展。
于是整个社会就进入一个几乎可以说是无解的恶性循环。
这些问题，是不可能因为它挂了个“全球最大的民主国家”这个羊头就自行解决、自动变好的。
可笑的是，这么一个落后、封建的国家和社会居然是西方标榜的“榜样”……
沈兵此时面对的就是一堆这样的国家，也就是由贵族阶层控制、洗脑、蒙蔽着百姓的国家。
所以，想要从中得到利益。
沈兵最先要考虑的当然不是寻常百姓，而是那些控制着百姓的贵族。